Plán práce školy 2011/2012
MATERSKÁ ŠKOLA
SLAVKOVCE
PLÁN PRÁCE ŠKOLY
Školský rok 2011/2012
Bc. Veronika Gubaňárová
poverená zastupovaním riaditeľky MŠ
ÚVOD:
Plán práce pre školský rok 2011/2012 vychádza z analýzy predchádzajúceho školského roka, z plán u hlavných úloh ministerstva školstva a z Pedagogicko-organizačných pokynov Ministerstva školstva Slovenskej republiky.
Tento plán slúži ako pracovný materiál pre činnostnú oblasť a bude v prípade potreby aktualizovaný počas školského roka operatívnymi zásahmi. Plán práce organizačne zabezpečuje chod školy na školský rok 2011/2012.
Nosným programom materskej školy je pripravovať deti na vstup do Základnej školy.
Východiská plánu práce:
A) Správa o výchovno – vzdelávacích výsledkoch, úrovni riadenia, o personálnom a materiálnom zabezpečení za školský rok 2010/2011.
B) Pedagogicko – organizačné pokyny pre školy, školské zariadenia, orgány štátnej správy a územnej samosprávy na školský rok 2011/2012 (POP).
C) Materiálne, prevádzkové, personálne a organizačné podmienky materskej školy.
D) Štátny vzdelávací program ISCED 0, Školský vzdelávací program.
Charakteristika materskej školy
História Matreskej školy v Slavkovciach
Materská škola v Slavkovciach začala svoju činnosť 1.11.1975. MŠ sídlila v budove bývalej evanjelickej fary, ktorá bola čiastočne upravená pre potreby MŠ. Materskú školu v čase jej vzniku navštevovalo 25 detí, čo dokumentuje potrebu jej vzniku. Až do roku 1975 v obci MŠ nebola. O deti predškolského veku sa starali najčastejšie matky a starí rodičia. V niekoľkých prípadoch deti chodili do MŠ hlavne do Michaloviec ale i do blízkych Budkoviec, podľa miesta pracoviska ich rodičov.
Prvou riaditeľkou bola Dulcia Poľakovská. Celá budova bola prestavaná a upravená v akcii „ Z“ a pracovali na nej hlavne rodičia malých detí. Herňa mala rozmery 8 x 6 m a spálňa 5 x 6 m. Sociálne zariadenia tam bohužiaľ neboli, používali sa latríny, voda sa donášala vo vedrách zo ZDŠ, taktiež aj strava.
Z dôvodu rozvoja poľnohospodárskej činnosti v oblasti, schválil vtedajší Okresný výbor v Michalovciach plán investičnej výstavby v obci Slavkovce s prioritou výstavby 2- triednej MŠ. Celá koncepcia bola zameraná aj na zaškolenie rómskych detí, nakoľko v obci bola už oddávna prítomná početná rómska komunita. Projektové prípravy aj samotná výstavba sa začala v roku 1976 a jej realizácia trvala do roku 1980.
Od roku 1978 sa MŠ prevádzkovala ako závodná škola pre JRD Nížina, ktoré financovalo prevádzkové náklady MŠ, mzdové financoval štát. Potom sa v priebehu rokov sa striedavo ako prevádzkovatelia menili štát a JRD nakoniec súkromný podnikateľ a od 1.7.2001 je zriaďovateľom MŠ obec Slavkovce.
Presne 5 rokov po zriadení MŠ v Slavkovciach 1.11.1980 sa slávnostne začala prevádzka MŠ v nových priestoroch ako dvojtriedna MŠ. V tom čase bolo zapísaných 45 detí. Neskoršie sa tieto počty zvyšovali aj preto, že do MŠ nastúpili aspoň do prípravných ročníkov aj rómske deti. Pre porovnanie uvádzam, že pri otvorení v roku 1975 nemali ani jedno rómske dieťa, v roku 1980 to bolo už 12 rómskych detí . Niekoľko rokov po revolúcii, hlavne však po rozpade JRD v obci, klesla aj dochádzka v MŠ, hlavne u rómskych deti. Najmenej ich navštevovalo MŠ v rokoch 1999- 2003, keď MŠ navštevovali cca 2-3 rómske deti aj to len 5-ročných.
Od roku 1992 navštevujú MŠ Slavkovce aj deti z priľahlých malých obcí Zemplínske Kopčany a Malé Raškovce, ktoré predtým navštevovali MŠ v Malých Raškovciach, ktorá zanikla a boli roky, keď z Malých Raškoviec dochádzalo viac detí ako zo Slavkoviec. To vnieslo do výchovného procesu aj nový fenomén – deti z týchto obcí vyrastali v maďarsky hovoriacich rodinách, a tak sa začalo spontánne vychovávať bilingválne.
Súčasnosť
V súčasnosti sa škola profiluje v oblasti starostlivosti o deti zo sociálne slabého a menej podnetného prostredia v kontexte odstránenia segregácie týchto detí a skvalitnenia ich prípravy na školskú dochádzku. Je potešiteľné, že stúpa aj počet deti rómskych, ktoré nastupujú do MŠ už od troch rokov, čo dáva učiteľkám dostatočný časový priestor na ich prípravu k vstupu do základnej školy. Napriek tomu je ešte stále dosť vysoké percento detí, ktoré nastupujú do MŠ až tesne pred plnením povinnej školskej dochádzky
Dnes navštevujú našu MŠ deti zo Slavkoviec, Malých Raškoviec, Zemplínskych Kopčian. MŠ v Slavkovciach je práve v zložení deti už dnes multinárodnou a multikultúrnou školou. Navštevujú ju deti slovenské, rómske : slovenské i maďarské, deti maďarskej národnosti a sporadicky aj ukrajinskej národnosti. V Slavkovciach totiž žije už takmer 15 rokov komunita ukrajinských občanov – presídlencov z oblasti Černobyľa.
Dobré výsledky škola dosahuje aj pri uplatňovaní ľudských práv a humanisticky orientovanej výchovy podľa Dohovoru o právach dieťaťa. Dôkazom toho je aj výber MŠ Slavkovce na prezentáciu týchto výsledkov pre delegáciu pedagógov predškolských zariadení a 1. stupňa ZŠ Košického VÚC, na odporúčanie metodikov MPC Prešov a Verejného ochrancu ľudských práv Pavla Kandráča.
Po mnohých zmenách v spoločnosti, rušení malotriedných základných škôl sa materská škola stala centrom kultúrno – spoločenského diania v obci. V rámci projektu Otvorená škola, využívajú sa priestory MŠ pre potreby obce na kultúrno spoločenské akcie a doslova suplujú chýbajúci kultúrny dom v obci. Hospodárnejšie sa tak využívajú priestory, ktoré boli využité tak na 30%. V spoločenskej miestnosti sa konajú všetky kultúrno spoločenské a politické akcie v obci. Slúži tiež na schôdzkovú činnosť spoločenských organizácii, je tam zriadené fitnes pre ženy i mužov. Pred budovou MŠ bola svojpomocne vybudovaná plocha ( betónová) ktorá slúži ako tanečný parket, dopravné ihrisko pre deti MŠ, skejbordovú dráhu pre mládež a malý amfiteáter pre obecné verejné exteriérové oslavy. Od roku 2004 sa tu konajú pri príležitosti osláv vstupu do EÚ obecné majálesy. V MŠ nacvičuje spevokol Radosť, ktorý často spája svoje vystúpenia aj s deťmi MŠ v ucelených programových blokoch.
Stručná analýza výchovno – vzdelávacej práce za šk.rok 2010/2011
V Tomto školskom roku sme sa ešte mnohí ďalej zoznamovali so Štátnym vzdelávacím programom ISCED 0 a snažili sme sa ho čo najlepšie aplikovať do výchovno- vzdelávacieho procesu. Získavali sme mnoho nových informácií, či už samovzdelávaním, zúčastňovaním sa na školeniach alebo pedagogických radách a stretnutiach. Pracovalo sa systematicky , tvorivo, klíma v triede bola dobrá. Dokumentácia vedená pravidelne, príprava učiteľky systematická, aktivity boli uskutočňované na dobrej úrovni.
Evalvácia detí:
Kľúčové kompetencie dieťaťa predprimárneho vzdelávania:
Rozvíjali sa všetky kľúčové kompetencie primerane vekovým a individuálnym možnostiam detí.
Psychomotorické:
Rozvoj psychomotorických kompetencií bol zameraný na rozvíjanie základných lokomočných pohybov a na vytváranie pozitívneho vzťahu detí k pohybovým aktivitám. Deti cvičili s rôznym náčiním aj náradím.
Občas sa vyskytli menšie problémy pri strihaní papiera a jemnej motorike, ale problém sa postupne ku koncu školského roka odstraňoval.
Pri sebaobslužných prácach - používanie príborov u starších detí, viazanie šnúrkov.
Osobnostné (intrapersonálne):
Deti si uvedomujú vlastnú identitu. Učiteľka ich vedie k tomu, aby si čo najlepšie uvedomovali dôsledky svojho správania vzhľadom na iné osoby. Deti nie vždy vedia odhadnúť svoje možnosti a spôsobilosti.
Sociálne (interpersonálne):
V našej MŠ sa často na začiatku roka vyskytujú problémy u detí v empatickom správani, preto rozvoj sociálnych kompetencií bol zameraný na rozvoj prosociálnosti a empatie u detí. Naučili sa podriaďovať pravidlám, dodržiavať ich a spolupracovať pri hrách, pomáhať menším deťom. Hodnotili sme stále svoje správanie a vysvetľovali si, prečo bolo občas nevhodné. U nás je veľa detí z multikultúrneho prostredia a aj na to sme dbali, deti sa učili akceptovať a rešpektovať detí z rómskeho alebo maďarského prostredia. Koncom školského roka boli všetci veľmi dobrými kamarátmi a konflikty sa riešili len zriedkavo.
Komunikatívne:
Ak kvôli maďarskej národnosti sme najviac pozornosti venovali rozvíjaniu komunikatívnych kompetencií. Hlavným cieľom bolo najmä u predškolských detí čo najviac rozšíriť slovnú zásobu a upevňovať schopnosť súvisle a plynule sa vyjadrovať. Viacjazyčné prostredie umožňuje deťom chápať, že ľudia sa dorozumievajú rôznymi jazykmi, ale aj na konci roka stále pretrvávajú problémy s používaním spisovného jazyka.
Kognitívne:
Pri kognitívnych kompetenciách sme často pracovali s knihou, časopisom, deti objavovali súvislosti medzi informáciami, uplatňovali matematické myslenie v hrách. Spoznávali začiatočné písmeno svojho mena, rozvíjali poznanie o vlastnej dedine a o meste, snažili sa pomocou rozprávok a ich postáv určovať, ktoré postavy sú dobré/ pozitívne, ktoré naopak zlé/ negatívne. Najlepšie výsledky dosahovali deti pri základoch tvorivého myslenia, hlavne deti v predškolskom veku.
Učebné:
Deti majú často problém sústrediť sa primerane dlhý čas na aktivitu, hlavne menšie deti. Rady sa zapájajú do hier a aktivít. Získané poznatky, hlavne básne, piesne využívajú v spontánnych hrách alebo pri vystúpeniach. Deti si vedia pekne pripraviť a zorganizovať prostredie k hre.
Informačné:
Tieto kompetencie sa rozvíjali hlavne pri práci s encyklopédiou, knihou a časopisom, kde deti vyhľadávali obrázky zvierat, remesiel a prírodných javov. Začali sme využívať internetový portál, deti pracovali s náučnými detskými DVD-čkami, využívali sme prácu na PC a televízor.
Evalvácia pedagogických pracovníkov:
Riaditeľka: Ukončený pracovný pomer k 30. júnu 2011
Učiteľka: Bc. Veronika Gubaňárová, je plne kvalifikovaná. Participovala na príprave učebných osnov, zapájala sa do aktivít a venovala pozornosť aj samoštúdiu. V tomto čase poverená zastupovaním riaditeľky MŠ.
Na škole funguje Rada školy, so zapojením OcÚ a zástupcov rodičov aj so spádových obcí a zástupcom spoločenských organizácii v obci. Naďalej bude potrebné rozvíjať spoluprácu s obcou Slavkovce, ale i spádovými obcami a aktívne sa zúčastňovať hlavne na kultúrno – spoločenských aktivitách všetkých obcí a v plnom rozsahu využívať všetky ponúkané aktivity na prirodzený rozvoj detí hlavne ich kultúrnych a spoločenských zážitkov a aktívnym podielom na týchto akciách posilňovať aj zdravé sebavedomie a túžbu po sebarealizácii a vlastnej prezentácii detí.
Veľmi dôležitou sa javí aj osvetová činnosť medzi rodičmi detí hlavne v rómskom a maďarskom prostredí z dôvodu úspešnej edukácie detí predškolského veku skorším umiestnením detí do predškolského zariadenia, aby každé dieťa malo dostatok možností ale hlavne dostatočný časový priestor zvládnuť prípravu na vstup do Základnej školy podľa svojich skutočných možností. Aby táto činnosť pedagogických pracovníkov bola skutočne aj odborne fundovaná, zúčastňovali sme sa viacerých metodických akcií zameraných na prácu s deťmi z málo podnetného prostredia cez Rocepo. MPC Prešov vydalo nové príručky pre prácu s deťmi zo sociálne slabšieho a menej podnetného prostredia , ktoré poskytujú vhodnú metodickú pomoc pri plánovaní práce a mnoho dobrých námetov na prácu s deťmi, i výmenou skúsenosti v rámci pedagogických a metodických združení . O správne zvolenom postupe už aj v tomto školskom roku svedčí aj počet prijatých deti .
Podľa štatistického prieskumu sme zistili, že Materská škola v Slavkovciach má reálne predpoklady fungovať v koordinácii so všetkými spádovými obcami aj v nasledujúcich rokoch, čo nám umožňuje aj dlhodobejšie plánovanie práce hlavne s prihliadnutím na vyššie uvedené priority a verím, že sa nám podarí naďalej získavať rodičov na možnosť čo najskoršieho zaradenia detí do predškolského zariadenia, najneskôr však od veku 4 rokov, čo nám umožní kvalitnejšie pripraviť deti na vstup do základnej školy.
D E N N Ý P O R I A D O K
630- 840 - Schádzanie sa detí, hry a hrové činnosti, edukačné
aktivity
840- 900 - Pohybové a relaxačné cvičenia, hygienické návyky
900- 920 - Desiata
925-1000 - Edukačné aktivity a hrové činnosti – zámerné
1000- 1150- Pobyt vonku a pohybové cvičenia
1150- 1230- Hygiena, obed a príprava na odpočinok
1230- 1435- popoludňajší odpočinok/ edukačné aktivity 5-6ročných
detí, relaxačné cvičenie
1400- 1500- 1x týždenne výučba angličtiny pre 5-6 ročné deti
1435- 1445- olovrant
1445 - 1630- hrové a edukačné činnosti, odchod domov
Edukačné aktivity spontánne a zámerné budú zaradené podľa situačného rozhodnutia učiteľky.
Úlohy pre pedagogických zamestnancov v MŠ
Ø Zodpovednosť za poriadok v učebných pomôckach.
Ø Vyberanie školského poplatku, vedenie evidencie detí, dochádzky, ranného filtra, triednej knihy.
Ø Konzultácie s rodičmi.
Ø Výzdoba spoločných priestorov – jeseň, zima, jar.
Ø Aspoň 1krát ročne uskutočnenie športového dňa pre deti.
Ø Zabezpečovanie oznamov v MŠ.
Ø Hodnotenie detí – evidencia, spracovanie.
SPOLUPRÁCA S VÝCHOVNÝMI A MIMOŠKOLSKÝMI INŠTITÚCIAMI
Materská škola v našom regióne – v našej obci, okrem základnej funkcie edukačnej, plní aj funkciu spoločenskú. Je centrom kultúrneho a spoločenského života obce a jej aktivity sú veľmi často aktivitami obecnými alebo sa dotýkajú celej spádovej oblasti školy. Preto má škola spracované čiastkové plány aktivít.
PLÁN SPOLUPRÁCE SO ZÁKLADNOU ŠKOLOU V BUDKOVCIACH
1. Overiť si adaptáciu detí v škole pohovorom s učiteľkami prvého ročníka.
Termín : september 2011
Zodp. : riad. MŠ
Plnenie:
2. Pozvať kamarátov prvákov na návštevu do MŠ a porozprávať sa o škole.
Termín : v priebehu roka
Zodp. : riad. MŠ Plnenie:
3. Slávnostný zápis detí do 1. Ročníka ZŠ.
Termín: január 2012
Zodp. : riad. MŠ
Plnenie: